lunes, 9 de mayo de 2016
domingo, 8 de mayo de 2016
sábado, 13 de febrero de 2016
Realidad aumentada para el diseño de secuencias de enseñanza aprendizaje en química
El presente
trabajo aborda las implicancias del diseño de secuencias de enseñanza y
aprendizaje (SEA) en ciencias, con el uso de realidad aumentada (RA). Las SEA
hacen referencia a la planificación de situaciones de enseñanza y aprendizaje
centrada en un tema o contenido disciplinar específico. Por RA se entiende una
combinación de ambientes reales e información en formato digital que amplía la
comprensión sobre la realidad que captan nuestros sentidos. En el caso
ilustrado en este artículo, la secuencia de enseñanza y aprendizaje enriquecida
con RA propone la manipulación, interacción e integración de formatos de
información tridimensional que permite una mejor conexión entre los aspecto s
teóricos y la experiencia práctica que guía un proceso de transformación de fenómenos
científicos, en este artículo presentamos una actividad prototipo diseñada para
la enseñanza de la química.
Material
disponible en: Realidad aumentada para el diseño de secuencias de enseñanzaaprendizaje en química
Diagrama de flujo como semáforo de seguridad ecológica de los experimentos de laboratorio
Se presenta una métrica integral que permite evaluar el
acercamiento verde de un experimento dado, lo anterior a partir de su
respectivo diagrama de flujo; en este se integran tanto el tratamiento y la
disposición de los residuos, además de considerar los riesgos para la salud, el
ambiente y la seguridad utilizando los pictogramas y rombos de seguridad de
reactivos, sustancias auxiliares, productos y residuos. También se muestra una
carta de 13 colores (del rojo al verde) en los sistemas RGB y CMYK que indican
el número de principios de la química verde que cumple cada experimento, y que
se utilizan como color de fondo en los componentes del diagrama.
Material disponible en: El diagrama de flujo comosemáforo de seguridad ecológica de los experimentos de laboratorio
Ajustando datos químicos con Excel: un tutorial práctico
Excel es un programa de hojas de cálculo incluido en
Microsoft Office utilizado en un gran número de empresas públicas y privadas en
el mundo. Este programa permite realizar muchas operaciones, como el ajuste de
datos experimentales a funciones matemáticas. Estas tareas son comunes en los
laboratorios químicos, y parece razonable entrenar a los profesionales en el
uso de estas herramientas. En este trabajo se han estudiado 4 metodologías de
ajuste usando este programa, resolviendo algunos ejemplos prácticos de datos
químicos, considerando sus ventajas y desventajas.
1 ‘moloch’ de pulseras. Una estrategia didáctica para enseñar Cantidad de sustancia
La
Química, como todas las ciencias, utiliza un vocabulario especial con
significados muy específicos. Una buena parte de la enseñanza y el aprendizaje
de esta ciencia consisten en incorporar este lenguaje en forma tal que ayude a
los alumnos a desarrollar la comprensión de los Conceptos Químicos (Sosa,
1999). Es preciso resaltar la relevancia y la plena vigencia del problema
didáctico que plantea la comprensión de la magnitud cantidad de sustancia y de
su unidad el mol, debido a las repercusiones que tiene a nivel de enseñanza y
aprendizaje de la química. Este problema no se limita a los errores de los
estudiantes en la comprensión y la utilización de estos conceptos, sino que
tiene que ver con las ideas del profesorado y con las metodologías utilizadas
en la enseñanza de los mismos (Hierrezuelo, 2006).
Las TIC para la investigación en didáctica de las ciencias
Este libro proporciona una mirada amplia no sólo de las
diferentes tecnologías utilizadas para la investigación, sino sobre todo de
distintas problemáticas que interesan actualmente a los investigadores. La
pertinencia de los estudios emerge a través de los marcos conceptuales
detallados, que apoyan bien las decisiones metodológicas a menudo innovadoras.
Las investigaciones son inspiradas e inspiradoras. Las herramientas desarrolladas por los autores son inéditas y las posibilidades de aplicación, vastas. De manera realista, las ventajas aportadas por las tecnologías son a menudo atenuadas por los inconvenientes que ellas traen; los autores se esfuerzan, sin embargo, por presentar medios posibles de evitar o aliviar estas dificultades inherentes a los útiles tecnológicos cuando ellas existen.
Las investigaciones son inspiradas e inspiradoras. Las herramientas desarrolladas por los autores son inéditas y las posibilidades de aplicación, vastas. De manera realista, las ventajas aportadas por las tecnologías son a menudo atenuadas por los inconvenientes que ellas traen; los autores se esfuerzan, sin embargo, por presentar medios posibles de evitar o aliviar estas dificultades inherentes a los útiles tecnológicos cuando ellas existen.
Material disponible en: Las TIC para la investigación en didácticade las ciencias
Experiments in Dyes and Dyeing Means to better understand the nature of intermolecular forces
The nature of intermolecular forces is responsible for a
vast number of phenomena in our everyday life. It can explain for example,
trends in solubility, differences in boiling points, adsorption effects
(chromatography) and many other observations. Our teaching experience shows
that it is not easy to explain this issue to students of all levels, but better
understanding can be achieved through experimentation. One of the most
effective practical experiences we offer our students at BIU or in high schools
deals with dyeing fibers with synthetic or natural dyes.
Document available at: Experiments in Dyes and Dyeing Meansto better understand the nature of intermolecular forces
Secuencia de enseñanza/aprendizaje para los conceptos de sustancia y reacción química
Se describe una secuencia de enseñanza-aprendizaje (SEA)
diseñada para mejorar la comprensión de la naturaleza de la ciencia y la
Tecnología (NdCyT) y ayudar a estudiantes del primer curso de Química de la
Educación Superior a aprender ideas adecuadas en torno a las competencias
científicas: «definición» y «modelización». La secuencia involucra a los
estudiantes en un proceso de indagación sobre la historia y las definiciones de
los conceptos «sustancia» y «reacción química» que son los dos más importantes
en los cursos de química. Durante el transcurso de la secuencia los estudiantes
tienen que formular definiciones mejoradas, con forme lo necesiten, de estos
conceptos en los niveles macroscópico y nanoscópico para que construyan la idea
que definir es modelar. Se enfrentan a lecturas acerca de los aspectos históricos
y experimentales de ambos conceptos.
ChemMend: A Card Game To Introduce and Explore the Periodic Table
Deep knowledge of the periodic table is one of the most important keys to understand the basic principles of Chemistry. Memorizing the elements of the groups and periods is one of the most commonly used strategies to learn the position of each element in the periodic table; nevertheless, it is a hard task for most students. The use of card games can represent a useful alternative to teach some chemical aspects. Here, we present ChemMend, a new chemical card game that will allow chemistry students to obtain a good ability in the periodic table. This game attracts the attention of the students, and it allows them to review mentally the period and group while playing; this learning is a consequence of the game. The ChemMend game introduces and explores the periodic table in the classroom.
Aprendizaje cooperativo del concepto cantidad de sustancia
Resulta muy importante
estudiar la evolución histórica de los conceptos como un requisito para
comprender su significado actual. Conocer los problemas que originó la
construcción de los conocimientos científicos es importante para entender cómo
llegaron a articularse los cuerpos coherentes de conocimientos (Furió y
Padilla, 2003).
lunes, 8 de febrero de 2016
Mendeleiev, el que pudo haber sido y no fue
Continua la historia en: Mendeleiev, el que pudo haber sido y no fue
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